Metodika: Socha na kruhový objezd

Kompletně připravená dvouhodinovka výtvarné výchovy pro 8. třídu, která propojuje kreativní prostorovou tvorbu s rozvojem komunikačních dovedností. Tato metodika vás provede lekcí zaměřenou na návrh a modelování sochy s důrazem na obhajobu vlastních nápadů žáky.

Proč použít tuto metodiku?

• Atraktivní téma: Umění ve veřejném prostoru a design soch pro kruhové objezdy žáky zaujme a přirozeně propojí výtvarnou výchovu s jejich okolím a občanskou výchovou.
• Důraz na komunikaci: Lekce není jen o modelování! Klíčovou součástí je prezentace a obhajoba vlastního návrhu, čímž plníte výstup RVP VV-9-1-07 a rozvíjíte argumentační dovednosti žáků.
• Kompletní příprava: Ušetřete čas! Získáte detailně rozpracovaný postup hodiny (90 minut) rozdělený do fází, včetně časové dotace.
• Vše potřebné pohromadě: Metodika obsahuje cíle lekce, očekávané výstupy dle RVP (včetně minimální úrovně), učivo, rozvíjené gramotnosti (matematická, vizuální), klíčové kompetence, mezipředmětové vztahy a průřezová témata.
• Praktické tipy: Najdete zde konkrétní návrhy na evokaci, vedení diskuse, reflexi, potřebné pomůcky, možná úskalí i tipy pro diferenciaci výuky pro nadané, průměrné i méně motivované žáky.
• Hodnocení snadno: Připravena jsou jasná a stručná kritéria hodnocení pro snadnější posouzení práce žáků.
• Inspirace pro žáky: Součástí je i podpůrná prezentace s vizuálními podněty a příklady soch na kruhových objezdech, kterou můžete využít v úvodní části hodiny.

Co se žáky vytvoříte?

Žáci si nejprve vyzkouší roli designéra a architekta – navrhnou vlastní originální sochu pro konkrétní veřejný prostor.  Následně svůj nápad zhmotní pomocí modelovací hmoty a na závěr své dílo představí a obhájí před spolužáky.

Zadání lze modifikovat i pro menší obce, ve kterých žádný kruhový objezde není :)- např. "socha do parčíku" nebo "socha před obecní úřad", "socha k autobusové zastávce", "socha na vyhlídku", "socha na dětské hřiště" atp. 

Tato metodika je ideální pro učitele výtvarné výchovy na 2. stupni ZŠ a průvodce domškoláků, kteří: 

• hledají projekt propojující tvořivost, prostorové vnímání a komunikaci;
•  chtějí žáky aktivně zapojit do diskuse o umění a veřejném prostoru.