Přehled, jak tuto aktivitu upravit pro různé věkové kategorie:

•  1. stupeň ZŠ (cca 6–11 let)
  Název aktivity: Geometrické brýle.
  Materiál: Čtvrtka A5, nůžky.
  Příprava: Žáci si z papíru vystřihnou jednoduchý hledáček ve tvaru rovnostranného trojúhelníku nebo kruhu o velikosti dlaně. Pokud máte opravdu malé žáky, připravte jim hledáčky vy a nechte je vybrat si je.
  Zadání pro žáky: Choďte po třídě nebo po zahradě. Dívejte se na svět jen skrz vystřižený otvor. Ulovte tři věci, které do vašeho tvaru dokonale zapadnou. Jak vypadá klika od dveří v trojúhelníku? Jak vypadá list stromu v kruhu?
  Cíl: Naučit děti izolovat detail z chaotického okolí.
•  2. stupeň ZŠ (cca 11–15 let)
  Název aktivity: Speciální brýle 
  Materiál: Staré, levné sluneční brýle (ideálně plastové z výprodeje) nebo jen obroučky, černá lepicí páska (izolačka), černý tvrdý papír, nůžky.
  Příprava: Žáci pracují přímo se svými nebo darovanými slunečními brýlemi. Stačí obroučky, nebo brýle bez skel. Případně si mohou vyrobit brýle papírové (ale to nebudou tak cool).  Do černé plochy papíru vyříznou nebo vystřihnou pouze úzkou horizontální štěrbinu, případně malý trojúhelník, či jiný speciální otvor. (Schválně, kolik bude kosočtverců u vás ve třídě?) Černý papír obstřihnou do tvaru brýlí a černou elektrikářskou páskou a papírem kompletně přelepí obě skla.
  Zadání pro žáky: Vyrobte si brýle, které radikálně omezí váš výhled. Nasďte si je. Procházejte školu nebo zahradu. Přestáváte vnímat chaos okolí. Vidíte pouze to, co vám dovolí váš nový filtr. Najděte skrz brýle tři momenty, kde se potkává ostré světlo a stín. Sledujte, jak např. úzký průzor mění chodbu školy v širokoúhlý filmový záběr.
  Cíl: Radikální destrukce běžného pohledu. Žáci pochopí, že fotografický nebo malířský výřez určuje náladu celého díla.
• Střední škola (15+)
  Název aktivity: Maximální zoom
  Materiál: Chytrý telefon. Nic víc.
  Příprava: Studenti otevřou aplikaci fotoaparátu a ručně nastaví maximální možný digitální zoom (minimálně desetinásobné přiblížení). Následně uzamknou ostření na nejbližší možný bod (makro).
  Zadání pro studenty: Zapomeňte na širokoúhlé záběry. Váš telefon teď vidí svět jako pixelovatou, neostrou hmotu plnou šumu. Procházejte prostor. Nedívejte se kolem sebe přímo, ale pouze skrz displej. Najděte tři situace, kde se díky obřímu přiblížení ztratí identita věcí. Roh lavice se promění v geometrickou linii. Textura omítky v pouštní krajinu. Ulovte tyto tři momenty pomocí snímku obrazovky.
  Cíl: Radikální abstrakce reality. Studenti se učí vidět makrostruktury a pracovat s digitálním šumem jako s estetickým prvkem. Aktivita je blesková, čistá a otočí funkci telefonu proti jeho původnímu účelu – místo dokonalé fotky lovíte zajímavý detail přičemž zaostření není nutné.

Přehled, jak tuto aktivitu upravit pro různé věkové kategorie:

•  1. stupeň ZŠ (cca 6–11 let)
  Název aktivity: Hmatoví detektivové.
  Cíl: Naučit děti vnímat povrchy bez vizuální kontroly.
  Materiál: Šátek na oči. Přírodniny z okolí školy (šiška, kůra, velký list, kamínek). Měkký uhel nebo voskovka. Papír A4.
  Zadání pro žáky: Zavři oči. Kamarád ti dá do ruky jedno letní tajemství. Nesmíš ho vidět. Prsty prozkoumej jeho tvar. Je hladký, nebo píchá? Má hrany? Druhou rukou zkus poslepu kreslit na papír linku podle toho, co cítíš. papír je dobré prychyti na podložku - stačí maskovací páska nebo kousek washi pásky.
• 2. stupeň ZŠ (cca 11–15 let)
  Název aktivity: Přenos textury.
  Cíl: Zaznamenat rytmus a charakter povrchu čistě pomocí hmatu.
  Materiál: Neprůhledný pytlík. Staré předměty s výrazným reliéfem (ozubené kolečko, starý klíč, kus zrezivělého plechu, provaz). Tuš a špejle. Papír A4.
  Zadání pro žáky: Sáhni poslepu do pytlíku druhou rukou ,než kterou obvykle kreslíš. Vyber si jeden předmět. Nechej ho uvnitř. Tři minuty ho zkoumej pouze hmatem. Hledej strukturu a rytmus materiálu. Volnou rukou kresli špejlí na papír. Nedívej se na ruce. Kresli slepou mapu povrchu. Cílem není realismus, ale přenos hmatového vjemu do stopy tuše.
• Střední škola (15+)
  Název aktivity: Hmatový konstruktivismus.
  Cíl: Abstrahovat trojrozměrný objekt pouze na základě strukturálních informací.
  Materiál: Černá krabice s otvorem pro ruku. Složité organické nebo industriální tvary. Měkká tužka 8B nebo rudka. Skicář.
  Zadání pro studenty: Vložte ruku do krabice. Analyzujte předmět bez vizuálního kontaktu. Definujte jeho tvar, materiál, povrch a hrubost hran. Druhou rukou provádějte kontinuální kresbu do skicáře, ideálně poslepu. Nepřerušujte čáru. Níže se nedívejte na papír. Po otevření očí analyzujte, jak vaše mysl interpretovala hmatový vjem bez pomoci zraku. Podrobte výsledek rychlé sebereflexi.

Složitá aktivita v prvních hodinách je pro učitele i žáky za trest. Pokud budete chtít složité aktivity hned  po prázdninách, narazíte na odpor.

Přehled, jak tuto aktivitu upravit pro různé věkové kategorie:

1. stupeň ZŠ (6–11 let)
Cíl: Rychlé sdílení bez psaní.
Zadání: Vhoď do sklenice barvu a tvar svého léta.
Jak na to: Žáci  malý papírek a mají ho ostříhnoutdo tvaru oblázku nebo listu. Úkolem je pouze vybarvit lístek barvami, které pro ně vystihují prázdniny (modrá jako voda, žlutá jako slunce, zelená z lesa) a namalovat na něj jeden primitivní symbol (zmrzlina, stan, ryba, strom).
Akce: Žák hodí papírek do sklenice a u stolu řekne jedno slovo.

2. stupeň ZŠ (11–15 let)
Cíl: Pojmenování jednoho nejsilnějšího vizuálního vjemu.
Zadání: Odevzdej do sklenice svůj nejlepší letní snímek.
Jak na to: Žáci na obdélníkový papírek (velikost A7) bleskově načrtnou černým fixem jednoduchý záběr, který jim utkvěl v paměti. Pohled z okna vlaku. Silueta kopce. Graffiti na zdi. Kdo nechce kreslit, napíše pouze jednu údernou větu (např. „Světlo v lese v šest večer.“).
Akce: Žáci lístky složí a hodí do sklenice. Učitel může na závěr hodiny tři náhodné lístky vytáhnout a přečíst jako anonymní letní vzkaz.

Střední škola (15+)
Cíl: Konceptuální ohlédnutí a vizuální stopa.
Zadání: Definujte své léto jedním slovem a jednou barvou.
Jak na to: Studenti pracují s minimalistickým formátem. Dostanou čistý bílý čtverec. Na jednu stranu napíšou jedno jediné slovo, které vyjadřuje náladu jejich prázdnin (např. Klid. Cesta. Bouřka. Nuda. Zmatek.). Druhou stranu čtverce pokryjí jednou barvou, která k tomu slovu sedí.
Akce: Čtverce se hází do sklenice. Sklenice pak zůstává na katedře jako barevný vzorník nálady, ze které třída v září startuje do nového školního roku.

Proč to není složité?
Vše se stihne za 10 - 20 minut přímo v hodině.
Odpadá trapné kolečko, kdy každý musí před tabulí vyprávět, kde byl na dovolené. Mnozí žáci nikde nebyli. Tento formát nikoho nediskriminuje. Sklenice plná barevných papírků fyzicky ukáže, že třída přinesla do školy obrovský balík nové energie. Vy ji pak můžete v dalších týdnech z té sklenice postupně vytahovat jako náměty pro debatu, tvorbu.